聚焦語文要素 賦能課堂教學(xué)——錢江片王崧舟特級(jí)教師工作室（寧圍點(diǎn)）集中研修第五期活動(dòng)
學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。為了探討基于語文核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)，9月24日，錢江片王崧舟特級(jí)教師工作室活動(dòng)在萬向小學(xué)開展第五期研修活動(dòng)。全國(guó)著名特級(jí)教師、杭州師范大學(xué)教授王崧舟攜寧圍點(diǎn)工作室全體成員、萬向小學(xué)全體語文教師參加本次活動(dòng)。本次活動(dòng)由王崧舟特級(jí)教師工作室成員邵芹飛老師主持。
PART 01.
課堂執(zhí)教展風(fēng)采 說課反思明得失
市心小學(xué)吳庚濤老師執(zhí)教《示兒》一課。吳老師巧妙地由詩(shī)題引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌題目的思考，運(yùn)用多種方法了解古詩(shī)大意、梳理重點(diǎn)字詞。為落實(shí)“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的語文要素，吳老師利用古詩(shī)教學(xué)整合模式，鏈接多角度背景資料，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人為何而“悲”，體會(huì)詩(shī)人心底之“盼”。最后，在陸游一生中創(chuàng)作的愛國(guó)詩(shī)句中，師層層引導(dǎo)，生層層朗讀，更加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感的體會(huì)，引起學(xué)生心靈的共鳴。
萬向小學(xué)余琳老師執(zhí)教《鋪滿金色巴掌的水泥道》，呈現(xiàn)一堂富有詩(shī)意和想象力的課文教學(xué)。余老師以預(yù)習(xí)單中學(xué)生不理解的詞語著手，在余老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，學(xué)生回顧已學(xué)的多種理解詞語方法，解決課文中重難點(diǎn)的詞語，并運(yùn)用多種不同的方法理解同一個(gè)詞語，切實(shí)落實(shí)語文要素的教學(xué)。課堂中，余老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水泥道的多種美，通過師生多種形式的朗讀，想象畫面之美，感受自然之美的同時(shí)，提高了學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。
聞堰小學(xué)孫曉強(qiáng)老師執(zhí)教經(jīng)典文章《麻雀》。孫老師借助課堂作業(yè)本上的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理主人公關(guān)系，捋清故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解文章整體布局。在品讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過朗讀、抓住重點(diǎn)詞，想象畫面，想象心理活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際等方式體會(huì)老麻雀的心情，將讀、感、悟融合在一起，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，理解文本脈絡(luò)，從而把握把文章寫清楚的方法，繼而能夠運(yùn)用這些方法嘗試寫作。
課后三位執(zhí)教老師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行說課，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思課堂的不足，并由工作室學(xué)員朱澤鑫老師、金倩卓老師、泮夢(mèng)佳老師針對(duì)三節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，老師們圍繞語文要素的落實(shí)對(duì)每節(jié)課的磨課、展示過程進(jìn)行評(píng)析。
PART 02.
專業(yè)指導(dǎo)促提升，篤行致遠(yuǎn)有收獲
琢之磨之，玉汝于成。王崧舟教授充分認(rèn)可了三位老師的課堂教學(xué)，分別點(diǎn)贊了三節(jié)課中的亮點(diǎn)之處：吳老師的課堂體現(xiàn)了“整合”的理念，以家國(guó)情懷為主線，貫穿了多樣背景文本；余老師的課落實(shí)了語文要素，在品讀美的過程中抓住細(xì)節(jié)處理；孫老師的課堂簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)練，與學(xué)生互動(dòng)可圈可點(diǎn)。
王崧舟教授強(qiáng)調(diào)，語文老師要向細(xì)讀文本一樣細(xì)讀語文要素，抓住字眼，對(duì)語文要素在單元及不同年段的要求進(jìn)行梳理與細(xì)化。同時(shí)，王教授對(duì)三堂課提出了細(xì)致的改進(jìn)建議，令學(xué)員們受益匪淺，期待更多基于語文要素的課堂教學(xué)新樣態(tài)。
教無涯，研無盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考?！半p新”課改背景下，愿我們與詩(shī)意同行，共研共學(xué)，邁步前進(jìn)！
