聚焦高考復(fù)習(xí)策略，發(fā)展生物核心素養(yǎng)！蕭山區(qū)、臨平區(qū)聯(lián)合教研暨區(qū)生物特級(jí)教師工作站活動(dòng)在蕭山三中舉行

為加強(qiáng)高三生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研究，交流推廣高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2024年9月26日蕭山區(qū)、臨平區(qū)聯(lián)合高三生物教研暨蕭山區(qū)生物特級(jí)教師工作站活動(dòng)在蕭山三中舉行。臨平區(qū)高三生物教師、蕭山區(qū)高三生物教師和蕭山區(qū)生物特級(jí)教師工作站及學(xué)科大組成員參加了本次活動(dòng)，活動(dòng)由蕭山區(qū)高中生物教研員沈剛老師主持。

一、課堂展示 

蕭山三中鄭賽芬老師執(zhí)教的《糖尿病與智能胰島素》一課從糖尿病患者的困惑入手，以科技前沿的成果研究為背景切入，以“智能胰島素”的課題研究為線索，設(shè)計(jì)“血糖平衡調(diào)節(jié)模型的構(gòu)建”為核心任務(wù)，深化學(xué)生提取、解讀、利用信息的能力，拓寬思維廣度，提高復(fù)習(xí)效率。

余二高閔康康老師執(zhí)教的《異種器官移植》一課從全球首例基因改造豬腎移植手術(shù)新聞報(bào)道導(dǎo)入，以器官移植為情境，解構(gòu)討論了異種免疫排斥的原因，基因敲除動(dòng)物模型的構(gòu)建，異種器官移植面臨的困境等，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。整堂課循序漸進(jìn)，重難點(diǎn)突出，分析到位。

二、課堂點(diǎn)評(píng)

浙江省特級(jí)教師、正高級(jí)教師金松濤老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。鄭老師的課教學(xué)過(guò)程用若干任務(wù)串聯(lián)，以有效的活動(dòng)為載體，完成對(duì)知識(shí)的理解和梳理。通過(guò)建構(gòu)血糖平衡的調(diào)節(jié)模型，設(shè)計(jì)核心問題與關(guān)鍵任務(wù)，引發(fā)學(xué)生跨模塊思考，完成自我整理和內(nèi)化。閔老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，課堂調(diào)控完善，任務(wù)設(shè)置明確，思維情境開闊。學(xué)生構(gòu)建問題認(rèn)知，搜尋思維方向，通過(guò)設(shè)問的帶領(lǐng)最終解決問題。課的設(shè)計(jì)緊扣主題，引發(fā)學(xué)生開放式思考，綜合性強(qiáng)，模塊跨度大，利于學(xué)生發(fā)揮生成。

三、經(jīng)驗(yàn)交流

蕭山三中楊華老師以“萬(wàn)徑歸宗，宗遠(yuǎn)功長(zhǎng)”為主旨，圍繞高考的“素養(yǎng)”和“實(shí)施路徑”的相互配合展開論述。楊老師從書山有“徑”——明規(guī)劃；觸類通徑——明學(xué)情；復(fù)習(xí)創(chuàng)“徑”——變情境；賦能有“徑”——磨練題；這四方面詳細(xì)介紹了上一屆我校生物高考的成功經(jīng)驗(yàn)。她強(qiáng)調(diào)以“題”為載體，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問題串，加強(qiáng)情境化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高三的高效復(fù)習(xí)。

余杭高級(jí)中學(xué)鄭超老師強(qiáng)調(diào)在復(fù)習(xí)過(guò)程中要以生為本，以研立教；要滲透和強(qiáng)化情境教學(xué)，無(wú)情境不命題；要挖掘數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)決策；要重視學(xué)生作業(yè)的精細(xì)反饋，組織個(gè)性化學(xué)習(xí)；要重視事實(shí)積累，體系建構(gòu)，概念形成，整理歸納。

蕭山中學(xué)吳小紅老師分析了近幾次高考真題中各模塊的分值及占比，解構(gòu)不同的學(xué)科能力水平、不同測(cè)評(píng)要素對(duì)應(yīng)不同的試題情境。吳老師認(rèn)為備考過(guò)程要精讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，完善概念圖；要主動(dòng)將教材概念融入選考考題的情境中，將高考內(nèi)容和教材內(nèi)容融為一體，注重答題規(guī)范，準(zhǔn)確運(yùn)用概念。

余二高馬洪春老師強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)應(yīng)研究相關(guān)政策和文件，依標(biāo)施考，教考銜接；應(yīng)研究和分析歷次真題，為命題和選題提供依據(jù)；應(yīng)明確高考新要求，注重提升能力、解決問題，構(gòu)建考查內(nèi)容、要求、載體三位一體；應(yīng)重視學(xué)情，提高復(fù)習(xí)的效率和針對(duì)性；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，注重答題規(guī)范。

四、 總結(jié)提升

臨平區(qū)教育發(fā)展研究學(xué)院生物教研員葉偉媛老師分享了自己的感受，她強(qiáng)調(diào)我們要重視課堂內(nèi)的生成，讓課堂更加有意義，讓學(xué)生進(jìn)一步提高，不炒冷飯，與時(shí)俱進(jìn)；要擅長(zhǎng)將最新的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合真實(shí)情境解決問題，拓展思維；要學(xué)生學(xué)有所得，教學(xué)過(guò)程落地；要依托團(tuán)隊(duì)力量，重視大數(shù)據(jù)的利用，多攝取新的信息和思路。

最后沈剛老師對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)。沈老師認(rèn)為本次臨平區(qū)和蕭山區(qū)的聯(lián)合教研活動(dòng)安排緊湊、內(nèi)容豐富、收獲滿滿。對(duì)臨平區(qū)高三團(tuán)隊(duì)的傳經(jīng)送寶表示感謝，希望全體老師能將活動(dòng)中的感悟轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，能加強(qiáng)生物教學(xué)的研究，讓自己研究累一點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)。