“教”沐秋風(fēng)啟新航 “研”路聚力共成長(zhǎng)——記何偉敏小學(xué)語文名師工作室教研活動(dòng)

時(shí)維九月，序在金秋；四時(shí)俱可喜，最好新秋時(shí)。教而不研則淺，研而不教則空。如果說秋之美在于積蓄與勃發(fā)，那么教之美則在于鉆研與提升。為充分發(fā)揮名師的帶頭示范和輻射作用，提升學(xué)員的文本解讀能力與課堂教學(xué)思維水平，9月25日下午，何偉敏小學(xué)語文名師工作室的成員們走進(jìn)了瓜瀝鎮(zhèn)大園小學(xué)，與師生們共同開展了一場(chǎng)別開生面的教研活動(dòng)。

一、精研課例展風(fēng)采

第一堂課，由工作室成員孟玲玲老師執(zhí)教二年級(jí)《場(chǎng)景歌》一課。孟老師通過出示圖片、實(shí)物等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，如通過展示隊(duì)旗、銅號(hào)等實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)隊(duì)旗、銅號(hào)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，孟老師通過提問、比較、朗讀等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的參與度，極大限度地活躍了學(xué)生的思維。此外，孟老師還在生字教學(xué)中融入了漢字的文化含義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，也了解到了漢字文化的內(nèi)涵，做到了讓學(xué)生在學(xué)中思考，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)。

孟老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。她通過播放白天海洋與夜晚海洋的視頻創(chuàng)設(shè)情境指引學(xué)生在不同情境下進(jìn)行朗讀練習(xí)，讓學(xué)生感受到了語言的節(jié)奏美和畫面美。

第二堂課，由蔡穎蕾老師執(zhí)教四年級(jí)《爬山虎的腳》一課。在課堂過程中，蔡老師按照從整體感知到局部探究的順序，先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，再深入探究爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和攀爬過程，層次清晰，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

本課的亮點(diǎn)是，蔡老師通過圖片辨識(shí)、動(dòng)作演示、視頻觀看等多種方式，讓學(xué)生直觀地感受爬山虎的腳的特點(diǎn)和攀爬過程，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性和體驗(yàn)性。此外，蔡老師在設(shè)計(jì)上注重引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，如分析“一腳一腳”與“一步一步”的區(qū)別，通過比較和體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻理解作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

二、評(píng)課交流共成長(zhǎng)

思教研學(xué)同成長(zhǎng)，踔厲耕耘育芳華。本工作室在何偉敏導(dǎo)師的引領(lǐng)下，一直踐行著“專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐探索、共同發(fā)展”的理念，旨在提高工作室成員的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。兩堂課后，孟玲玲老師和蔡穎蕾老師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述，既提出了自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，也反思了課堂教學(xué)中存在的不足，同時(shí)也對(duì)何老師和小伙伴們?cè)谇捌谀フn中給予的指導(dǎo)及幫助表示感謝。

最后，陳衛(wèi)軍老師就此次課堂展示活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。導(dǎo)師何偉敏老師向?qū)W員們布置了2024學(xué)年工作室的安排和任務(wù)，期望大家在新學(xué)年的教研中成就更優(yōu)秀的自己。本次教研活動(dòng)不僅讓每位老師都收獲滿滿，也為大園小學(xué)的教學(xué)工作帶來了新的啟示和思路。

風(fēng)雨兼程乃常態(tài)，無阻心態(tài)赴前程。新學(xué)期的畫卷正徐徐展開，本工作室全體教師將以飽滿的熱情投入到新學(xué)期的教學(xué)工作中，并不斷提升自我，與時(shí)俱進(jìn)，不忘初心，砥礪前行。