時(shí)光有故事 融合有力量——南陽(yáng)三幼賦能智障兒童融合教育高質(zhì)量發(fā)展

為推進(jìn)融合教育高質(zhì)量發(fā)展，支持智力三級(jí)障礙兒童能獲得適宜性的教育。2024年9月30日，南陽(yáng)三幼園長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、首席資源教師、資源教師、中五班隨班教師參加融合教育教研活動(dòng)。

時(shí)光有故事分享

兩位隨班教師分享智力三級(jí)障礙兒童在班級(jí)中的具體情況，同時(shí)也闡述了中班幼兒發(fā)展特征。結(jié)合特需兒童基本情況，預(yù)設(shè)本學(xué)期的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)。

障礙分享助知曉

分管領(lǐng)導(dǎo)施萍萍老師圍繞“一個(gè)都不能少”的核心理念，從感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶等方面講解了智障兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并針對(duì)智障兒童存在的個(gè)體差異大、常伴隨多種障礙等特性進(jìn)行講解，針對(duì)不同的行為，分享適性教育的策略。

凝心聚力促融合

在研討環(huán)節(jié)，資源教師和隨班教師結(jié)合智力障礙兒童現(xiàn)階段水平，從“融合理念、個(gè)案情況、活動(dòng)觀察、內(nèi)容適宜、目標(biāo)定位、策略支持”等多方面進(jìn)行分析與解讀，給出切實(shí)可行的計(jì)劃。

1

提供豐富的感官刺激

通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、游戲等方式，為特需兒童提供多種感官刺激，促進(jìn)他的大腦神經(jīng)元之間的連接和溝通。

2

建立安全的溫馨環(huán)境

為特需兒童提供一個(gè)安全、穩(wěn)定、溫馨的環(huán)境，讓他能夠自由地探索和發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)他的好奇心和求知欲。

3

提供適宜的挑戰(zhàn)任務(wù)

為特需兒童提供適宜的任務(wù)，讓他能夠嘗試解決問(wèn)題和完成任務(wù)，從而促進(jìn)他的思維能力和創(chuàng)造力。

4

創(chuàng)造互動(dòng)的交流機(jī)會(huì)

鼓勵(lì)特需兒童與同齡人、家長(zhǎng)和教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，促進(jìn)他的社交能力。

融合館室補(bǔ)救

總結(jié)提升指方向

特殊教育分管領(lǐng)導(dǎo)施萍萍在會(huì)后的總結(jié)中強(qiáng)調(diào)融合教育的重要性，她表示：面對(duì)智力障礙兒童，我們要追溯根源，用愛(ài)和專業(yè)，為他創(chuàng)造了一個(gè)溫馨、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

融合教育，讓每一個(gè)特需兒童都能在成長(zhǎng)過(guò)程中被關(guān)注、被發(fā)現(xiàn)、被促進(jìn)，成為獨(dú)特的自己。本次教研活動(dòng)，融合教師收獲頗豐，堅(jiān)定智力障礙兒童教育的信心和決心，開(kāi)啟南陽(yáng)三幼融合教育新篇章！