用愛和智慧打開兒童的心鎖 | 大橋小學(xué)青年教師“大先生”孵化坊活動(dòng)
“山河入半秋，人間正豐收。”在這個(gè)收獲的季節(jié)，蕭山區(qū)功勛班主任大橋小學(xué)樓建英老師做客學(xué)校青年教師“大先生”孵化坊，和老師們聊當(dāng)班主任的那些事兒。
9月26日晚上，在大橋小學(xué)荷光書院，樓老師正式開講，全校老師或線上或線下全程參與了本次活動(dòng)。
樓老師從“真心真愛，努力讀懂孩子”“班級(jí)文化引領(lǐng)健康成長(zhǎng)”“活動(dòng)創(chuàng)生，打造動(dòng)感中隊(duì)”“有效溝通，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人”“學(xué)習(xí)不止，勇于突破自我”五個(gè)方面，結(jié)合自己的工作實(shí)踐和教育案例作了全方位的分享。
作為班主任，樓老師時(shí)刻關(guān)注班級(jí)中的單親家庭孩子，外來務(wù)工孩子，學(xué)習(xí)有困難和行為習(xí)慣有問題的學(xué)生。她努力發(fā)掘兒童行為背后的原因，主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，走進(jìn)兒童內(nèi)心，通過各種各樣的活動(dòng)，帶給他們班級(jí)的歸屬感。
樓老師講述的教育故事看似很小，卻對(duì)兒童影響深遠(yuǎn)。她以自己最真誠的愛去寬容、尊重、激勵(lì)孩子們，以心換心，以人育人，深深地感動(dòng)了聽講的老師們。她說：教育是靜靜等待的過程，只要用愛和耐心去按摩孩子的內(nèi)心世界，頑石也能成金。愛和信任往往能創(chuàng)造出美好的境界。
班級(jí)文化建設(shè)使孩子們感到班級(jí)的安全感與溫馨感。樓老師結(jié)合自己所帶的班，講解了班名所寄予的美好愿景，班徽所蘊(yùn)含的班級(jí)凝聚力。班級(jí)公約的制定是師生根據(jù)本班實(shí)際經(jīng)過集體討論產(chǎn)生的。她精心設(shè)置水杯管理員、抹布管理員、“花草衛(wèi)士”、垃圾投遞管理員等小崗位，讓所有的孩子主動(dòng)參與到班級(jí)管理中。
“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！睒抢蠋熯€和我們分享了她帶領(lǐng)學(xué)生開展課外閱讀的一系列行之有效的做法，如：好書我推薦(寫出書名、作者、主要內(nèi)容、感受、推薦理由)、名家美文欣賞(如課文琦君的《桂花雨》上完后，就讓學(xué)生閱讀琦君其他的懷鄉(xiāng)散文，如《粽子里的鄉(xiāng)愁》等等，實(shí)現(xiàn)閱讀由課內(nèi)向課外的自然拓展)、優(yōu)秀習(xí)作展、閱讀記載卡展示、閱讀手抄報(bào)評(píng)比等。
樓老師講座后，鐘橋峰副校長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)樓老師的敬意，同時(shí)提出自己的幾點(diǎn)思考。他指出，班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)要具有一定的一致性，從目標(biāo)到落實(shí)，從問題到措施，從務(wù)虛到務(wù)實(shí)，從實(shí)踐到文本，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理與質(zhì)量提升綜合效益的整體抬升。
最后，吳福雷校長(zhǎng)作活動(dòng)總結(jié)。他高度評(píng)價(jià)了樓老師講座的專業(yè)性和實(shí)效性。結(jié)合樓老師的分享，他對(duì)老師們提出四點(diǎn)建議。
一是要有思想。要有鮮明的“育人理念”，要努力讓學(xué)生成才，更要努力讓學(xué)生成人！成為一個(gè)完整的人，智慧的人，高尚的人，優(yōu)雅的人，內(nèi)心豐盈的人，身心強(qiáng)大的人......
二是要有定力。班主任要堅(jiān)守陣地，守護(hù)心靈，守望未來，和孩子們守在一起，守出一個(gè)云開月明的美好境界。
三是要有文化。要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)的管理文化、閱讀文化和活動(dòng)文化，激發(fā)每個(gè)兒童的自主性和創(chuàng)造性，讓孩子們感覺教育是五彩繽紛的，是芳香四溢的，是回味無窮的，是妙不可言的。
四是要有格局。要跳出小我，跳出小班，主動(dòng)了解政策，主動(dòng)借鑒高人，主動(dòng)詢問任課老師，主動(dòng)問候家長(zhǎng)，順勢(shì)而為，協(xié)同發(fā)展。
通過此次培訓(xùn)，老師們真正認(rèn)識(shí)到：愛是打開心鎖的萬能鑰匙；智慧，是打開心鎖的重要密碼。教育就是不斷地匹配鑰匙，不斷地破解密碼的過程。相信在后續(xù)的工作中，老師們的參訓(xùn)所得將會(huì)轉(zhuǎn)化為重要的前行動(dòng)力和行動(dòng)指南，創(chuàng)造更有品質(zhì)的教育，贏得更加幸福的職業(yè)人生。“山河入半秋，人間正豐收?！痹谶@個(gè)收獲的季節(jié)，蕭山區(qū)功勛班主任大橋小學(xué)樓建英老師做客學(xué)校青年教師“大先生”孵化坊，和老師們聊當(dāng)班主任的那些事兒。
9月26日晚上，在大橋小學(xué)荷光書院，樓老師正式開講，全校老師或線上或線下全程參與了本次活動(dòng)。
樓老師從“真心真愛，努力讀懂孩子”“班級(jí)文化引領(lǐng)健康成長(zhǎng)”“活動(dòng)創(chuàng)生，打造動(dòng)感中隊(duì)”“有效溝通，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人”“學(xué)習(xí)不止，勇于突破自我”五個(gè)方面，結(jié)合自己的工作實(shí)踐和教育案例作了全方位的分享。
作為班主任，樓老師時(shí)刻關(guān)注班級(jí)中的單親家庭孩子，外來務(wù)工孩子，學(xué)習(xí)有困難和行為習(xí)慣有問題的學(xué)生。她努力發(fā)掘兒童行為背后的原因，主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，走進(jìn)兒童內(nèi)心，通過各種各樣的活動(dòng)，帶給他們班級(jí)的歸屬感。
樓老師講述的教育故事看似很小，卻對(duì)兒童影響深遠(yuǎn)。她以自己最真誠的愛去寬容、尊重、激勵(lì)孩子們，以心換心，以人育人，深深地感動(dòng)了聽講的老師們。她說：教育是靜靜等待的過程，只要用愛和耐心去按摩孩子的內(nèi)心世界，頑石也能成金。愛和信任往往能創(chuàng)造出美好的境界。
班級(jí)文化建設(shè)使孩子們感到班級(jí)的安全感與溫馨感。樓老師結(jié)合自己所帶的班，講解了班名所寄予的美好愿景，班徽所蘊(yùn)含的班級(jí)凝聚力。班級(jí)公約的制定是師生根據(jù)本班實(shí)際經(jīng)過集體討論產(chǎn)生的。她精心設(shè)置水杯管理員、抹布管理員、“花草衛(wèi)士”、垃圾投遞管理員等小崗位，讓所有的孩子主動(dòng)參與到班級(jí)管理中。
“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！睒抢蠋熯€和我們分享了她帶領(lǐng)學(xué)生開展課外閱讀的一系列行之有效的做法，如：好書我推薦(寫出書名、作者、主要內(nèi)容、感受、推薦理由)、名家美文欣賞(如課文琦君的《桂花雨》上完后，就讓學(xué)生閱讀琦君其他的懷鄉(xiāng)散文，如《粽子里的鄉(xiāng)愁》等等，實(shí)現(xiàn)閱讀由課內(nèi)向課外的自然拓展)、優(yōu)秀習(xí)作展、閱讀記載卡展示、閱讀手抄報(bào)評(píng)比等。
樓老師講座后，鐘橋峰副校長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)樓老師的敬意，同時(shí)提出自己的幾點(diǎn)思考。他指出，班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)要具有一定的一致性，從目標(biāo)到落實(shí)，從問題到措施，從務(wù)虛到務(wù)實(shí)，從實(shí)踐到文本，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理與質(zhì)量提升綜合效益的整體抬升。
最后，吳福雷校長(zhǎng)作活動(dòng)總結(jié)。他高度評(píng)價(jià)了樓老師講座的專業(yè)性和實(shí)效性。結(jié)合樓老師的分享，他對(duì)老師們提出四點(diǎn)建議。
一是要有思想。要有鮮明的“育人理念”，要努力讓學(xué)生成才，更要努力讓學(xué)生成人！成為一個(gè)完整的人，智慧的人，高尚的人，優(yōu)雅的人，內(nèi)心豐盈的人，身心強(qiáng)大的人......
二是要有定力。班主任要堅(jiān)守陣地，守護(hù)心靈，守望未來，和孩子們守在一起，守出一個(gè)云開月明的美好境界。
三是要有文化。要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)的管理文化、閱讀文化和活動(dòng)文化，激發(fā)每個(gè)兒童的自主性和創(chuàng)造性，讓孩子們感覺教育是五彩繽紛的，是芳香四溢的，是回味無窮的，是妙不可言的。
四是要有格局。要跳出小我，跳出小班，主動(dòng)了解政策，主動(dòng)借鑒高人，主動(dòng)詢問任課老師，主動(dòng)問候家長(zhǎng)，順勢(shì)而為，協(xié)同發(fā)展。
通過此次培訓(xùn)，老師們真正認(rèn)識(shí)到：愛是打開心鎖的萬能鑰匙；智慧，是打開心鎖的重要密碼。教育就是不斷地匹配鑰匙，不斷地破解密碼的過程。相信在后續(xù)的工作中，老師們的參訓(xùn)所得將會(huì)轉(zhuǎn)化為重要的前行動(dòng)力和行動(dòng)指南，創(chuàng)造更有品質(zhì)的教育，贏得更加幸福的職業(yè)人生。
