交流促提升 互鑒共成長(zhǎng) | 嘉興秀洲高照實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)蒞臨博奧小學(xué)參觀交流
一朝秋暮露成霜，幾份凝結(jié)幾份陽。為進(jìn)一步增強(qiáng)校際交流與互動(dòng)，探索教育高質(zhì)量發(fā)展路徑，2024年11月15日，嘉興秀洲高照實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)陳寒英，副校長(zhǎng)陳林鋼及其學(xué)校教研組長(zhǎng)、教師團(tuán)隊(duì)一行蒞臨浙師大附屬博奧小學(xué)參觀交流。學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)沈洋熱情接待了來訪團(tuán)。
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迎接貴賓 共賞校園
在沈洋書記、校長(zhǎng)的陪同下，嘉興的老師們參觀了學(xué)校的榜樣廣場(chǎng)、笑臉墻、大廳云屏、圖書館、絲路雕像、鐵皮石斛新型教學(xué)空間。老師們?cè)趫D書館里，仔細(xì)觀看了智慧云屏展示區(qū)，聆聽了學(xué)生們精彩的研學(xué)講解，感嘆學(xué)校能給學(xué)生提供如此先進(jìn)的展示窗口；在室外勞動(dòng)基地，老師們走進(jìn)“博園農(nóng)場(chǎng)”，看到了孩子們用自己的親身勞動(dòng)種出的碩碩成果，紛紛點(diǎn)贊；走進(jìn)“近野生鐵皮石斛示范點(diǎn)”“全國中小學(xué)中草藥教育實(shí)踐基地”，近距離觀察野生石斛以及場(chǎng)地設(shè)備，了解了學(xué)校的勞動(dòng)特色精品課程。嘉興秀洲高照實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師們對(duì)學(xué)校的校園文化的頂層設(shè)計(jì)與傳承創(chuàng)新表示高度認(rèn)同和贊賞。
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交流研討 共話教育
沈洋校長(zhǎng)做《雙新雙減：基于地域資源的項(xiàng)目化課程建與踐》專題講座，沈校長(zhǎng)結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)歷，闡述了基于地域資源下的項(xiàng)目化實(shí)踐與探索，著重介紹了博奧小學(xué)基于博奧研修院，以項(xiàng)目制研修為主要方式，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同成為“博奧研修院”的混齡“學(xué)生”，打造家校社“學(xué)、思、行”的教育新常態(tài)。
沈佳老師做《兩翼四徑：博奧小學(xué)勞動(dòng)教育新樣態(tài)的開發(fā)與實(shí)踐》觀點(diǎn)報(bào)告，介紹了博奧勞動(dòng)教育新樣態(tài)，學(xué)校精準(zhǔn)把控勞動(dòng)育人方向，深入探究勞動(dòng)教育，從空間浸潤、課程開發(fā)、家校聯(lián)盟、評(píng)價(jià)指引四個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞強(qiáng)體、以勞增智、以勞育智。
孫敏銘老師做《小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力“悅享生長(zhǎng)”探索與實(shí)踐》觀點(diǎn)報(bào)告，從“構(gòu)建三級(jí)定位的基礎(chǔ)框架”、“打造三環(huán)融合的實(shí)踐樣態(tài)”、“實(shí)現(xiàn)三步進(jìn)階的課堂創(chuàng)用”、“展開三維視角的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)”四個(gè)方面分享指向數(shù)學(xué)閱讀能力提升的博奧實(shí)踐，將“數(shù)學(xué)閱讀成長(zhǎng)記錄袋”作為“學(xué)情窗口”，全程記錄數(shù)學(xué)閱讀過程，全程監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，全程聚焦數(shù)學(xué)閱讀能力，全程評(píng)估數(shù)學(xué)閱讀效能，以此幫助學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)閱讀思考，提升閱讀能力。
會(huì)議最后，嘉興秀洲高照實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳寒英副校長(zhǎng)表示，沈洋校長(zhǎng)專題講座和兩位老師的觀點(diǎn)報(bào)告讓來訪老師受益匪淺，深受啟發(fā)。
本次互鑒交流，不僅是一次思想碰撞、智慧交流，更是一次跨區(qū)域的對(duì)話探索與友誼交融，浙師大附屬博奧小學(xué)始終把每一次交流學(xué)習(xí)活動(dòng)作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的新契機(jī)，積極搭建交流平臺(tái)，凝聚教育智慧，攜手探索教育新路徑。接下來，博奧小學(xué)全體師生將繼續(xù)圍繞新時(shí)代教育理念努力探索與深耕，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與師生成長(zhǎng)的幸福愿景。
