“教”以明智 “研”以啟思——杭師大合作辦學(xué)數(shù)學(xué)項目活動在益農(nóng)鎮(zhèn)小舉行

金秋之韻，在于收獲與沉淀；教研之深，在于明智與啟思。為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造優(yōu)異的教學(xué)課堂，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與融合，10月18日，杭師大合作辦學(xué)數(shù)學(xué)子項目活動在益農(nóng)鎮(zhèn)小舉行。杭師大李國強(qiáng)教授、五常小學(xué)張淑嫻老師、乍浦小學(xué)涂美娣老師及我校全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。

課堂展示

沈媛媛老師與206班的孩子們展示了《簡單的排列》一課。沈老師通過創(chuàng)設(shè)“西游記取經(jīng)途中解救師傅”的闖關(guān)情境，環(huán)環(huán)深入，激發(fā)了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。沈老師語言簡潔精練，靈活運用多媒體，從一開始帶領(lǐng)孩子們探索2個數(shù)字的排列方法，到探索3個數(shù)字的排列方法，在精心巧妙的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生充分嘗試、充分表達(dá)，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題，在“說”中交流問題、解決問題。

錢紀(jì)康老師和301班孩子們?yōu)槲覀儙砹巳系谌龁卧督鉀Q問題》一課。整節(jié)課，錢老師結(jié)合真實情境，通過帶領(lǐng)學(xué)生們一起探討“10位孩子怎么坐船最合適”，巧妙引入課題，引導(dǎo)學(xué)生在“觀察、操作、歸納比較”的過程中體會“用列表法解決問題”的優(yōu)點。錢老師善于把握課堂生成進(jìn)行教學(xué)，重視讓學(xué)生感受列表法“不重復(fù)、不遺漏”的特點與價值，同時通過分析比較，找出更優(yōu)化的方案。

五常小學(xué)張淑嫻老師執(zhí)教《用6和7的加法解決問題》。張老師通過創(chuàng)設(shè)“數(shù)一數(shù)森林里河兩邊的小兔”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生找到對應(yīng)的數(shù)量，引入新課。接著，張老師帶領(lǐng)孩子們感知數(shù)學(xué)模型，并深刻體會了大括號與問號的意義，重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、觀察力及數(shù)學(xué)興趣。隨后，張老師圍繞“4+2=6”這一算式，數(shù)形結(jié)合，展開充分教學(xué)，全程以生為中心，引導(dǎo)學(xué)生一次次上臺演示、講解，增強(qiáng)學(xué)生的模型意識和應(yīng)用意識。

涂美娣老師與106班孩子們展示了《6和7的加、減法》一課。涂老師親切和藹，通過引導(dǎo)孩子們根據(jù)同一幅圖寫出加法和減法，感受算式中蘊藏的“變與不變”，由此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提升學(xué)生的思維水平。同時，涂老師也注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與，在自主探討的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從不同的角度觀察，可以得到不同的算式，由易到難層層遞進(jìn)，激起學(xué)生的思維碰撞。

教學(xué)研討

展示課后，四位教師先后進(jìn)行了深刻細(xì)致的自評與反思，陳建瑩校長分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗與想法。李國強(qiáng)教授充分肯定了四位老師的課堂教學(xué)，并提出了專業(yè)的意見，同時還為老師們制定了“結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)，深刻鉆研新教材”的教研新方向。

勤教善研，勤研多想，且行且思，且悟且進(jìn)。此次教研活動為教師們搭建了一個互相學(xué)習(xí)、共同提升的平臺，促進(jìn)了教師之間的交流與合作。相信通過不斷的探索與反思，教師們的教學(xué)質(zhì)量將邁上一個新臺階！