蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)的“問題提出教學(xué)”研討暨問題提出教學(xué)城東工作室活動在紅墾學(xué)校舉行

2024年10月21日下午，蕭山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)基于核心素養(yǎng)的“問題提出教學(xué)”研討暨問題提出教學(xué)城東工作室活動在紅墾學(xué)校舉行。

本次活動特邀了教育部長江學(xué)者特聘講座教授、美國特拉華大學(xué)終身講席教授蔡金法教授親臨指導(dǎo)，受邀參加活動的還有北京師范大學(xué)在讀博士研究生李凱、新街三小副校長莫延安。

一、課堂展示

紅墾學(xué)校的俞倩如老師執(zhí)教《按比分配》一課，通過提出配置稀釋液的過程中最需要解決的數(shù)學(xué)問題來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考濃縮液、水之間的數(shù)量關(guān)系。通過讓學(xué)生自主探索解決按比分配實際問題的策略，進一步溝通了比、除法和分數(shù)之間的關(guān)系。最后學(xué)生用三個量之間的比編寫了一道需要用按比分配來解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

新街三小莫延安副校長執(zhí)教《數(shù)字編碼》一課，通過數(shù)字10和110引導(dǎo)學(xué)生識數(shù)釋數(shù)，感受數(shù)字多重表達功能。通過引導(dǎo)語“提出你想要知道的問題”來解讀身份證號，了解編碼規(guī)則。切入真實情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光提出問題。通過學(xué)生編制學(xué)號，體驗編碼特性，切實感受編碼的應(yīng)用價值。

二、觀點匯報

紅墾學(xué)校徐佳璐老師從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)實踐四個方面闡述了“問題啟智慧、創(chuàng)新促實用”的觀點，在構(gòu)思中始終堅持目標、問題和創(chuàng)新導(dǎo)向，在實踐中堅持學(xué)生自主提出、分析解決問題和創(chuàng)設(shè)情境，建立創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。

新街三小胡佳丹老師做了“創(chuàng)設(shè)真實問題情境、促進核心素養(yǎng)發(fā)展”的觀點匯報，分別從教學(xué)《數(shù)字編碼》的教學(xué)目標和教學(xué)過程進行了闡述，對每一步的設(shè)計意圖和課前調(diào)研結(jié)果做了細致分析。

三、專家引領(lǐng)

蔡金法教授肯定了兩位上課老師的教學(xué)素養(yǎng)，他們在問題的設(shè)計與引導(dǎo)上越來越細致且有層次，對提出問題的處理也都有了方法；個體思考時間也給得很充足，基于學(xué)生的問答模式非常充分，與學(xué)生互動溝通越來越有效。同時蔡教授也給每堂課提供了一些建議：注重讓學(xué)生充分理解，讓問題發(fā)散，不追求解題模式而是充分暴露學(xué)生的錯誤，給學(xué)生足夠的思考時間，放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾錯；同時注重解題方法的多樣性，多了解學(xué)生為什么這么想，以幫助學(xué)生充分理解，在平凡的課堂中上一堂有意義的課！

最后，莫延安副校長對本次活動做了總結(jié)，莫校鼓勵我們用這樣的問題提出教學(xué)方式繼續(xù)研究與學(xué)習，在課堂上用問題讓學(xué)習發(fā)生，讓學(xué)習變得更有意義。

  課堂中實施問題提出的教學(xué)，落實數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，讓課堂變得生動，更有了張力。此次活動，老師們對如何展開“問題教學(xué)”有了更深的體會，“問題提出”教學(xué)不僅能促進學(xué)生深入思考，更能提升學(xué)生解決實際問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。