孩子說話你聽不懂?別拖,這可能是種病
有些孩子上了幼兒園
仍舊口齒不清
把“汽車”說成“機車”
把“公雞”說成“東雞”
“鉛筆”念成“鉛底”
或者不會發(fā)某些音,發(fā)不出某些音
一些家長認為這都是小問題
殊不知可能屬于“構音障礙”
不及時干預會耽誤孩子一生
什么是構音障礙?
構音障礙是由于神經(jīng)病變,與言語有關的肌肉麻痹、收縮力減弱或運動不協(xié)調所致的一種言語障礙。主要表現(xiàn)為音位,尤其是漢語聲母的缺失、歪曲、遺漏、替代,如哥哥(gege)說成得得(dede),河(he)說成鵝(e),另外還會出現(xiàn)呼吸、共鳴和韻律等方面的異常。
構音障礙是所有兒童語言問題中比例最多的,約占所有語言問題兒童的50-70%。
除了明顯的器質異常(唇裂、腭裂等)導致的器質性構音障礙外,大多數(shù)兒童的構音障礙都屬于功能性構音障礙,即構音錯誤呈固定化狀態(tài),但找不到明顯原因。一般認為是兒童在學習發(fā)音的過程中因某種原因學會了錯誤的構音動作,而且這種構音動作成為了習慣,在這種情況下,多數(shù)兒童不會注意到自己的發(fā)音錯誤。
構音異常還與語音的聽覺接受、辨別、認知因素有關。有研究發(fā)現(xiàn),大部分構音障礙的兒童都伴有幼兒時期語言發(fā)育遲緩的問題,一般正常兒童2-3歲就能掌握大部分的交流語言,構音障礙的兒童在同樣的年齡只能掌握少量簡單的詞匯。
構音障礙直接表現(xiàn)為兒童的語音清晰度和可理解度降低,影響兒童與家長、同伴、老師的溝通交流,也會對其語言發(fā)展、閱讀與書寫的學習產(chǎn)生負面影響。
盡管學齡前兒童語言發(fā)音不甚準確是被容許的,但如果三歲半到四歲后仍有口齒不清,則要小心可能是構音障礙,需要接受相關的語言評估,進行專業(yè)的構音訓練。
構音障礙如何訓練?
舌運動功能訓練
訓練時先做舌外伸訓練,再做舌伸縮訓練。為鍛煉舌的伸出力,可用壓舌板抵抗舌的伸出。待舌外伸功能改善后,可做舌伸出、舌尖舔上下唇及左右嘴角訓練,平時可用舔棒棒糖誘導舌的運動。
Tips:
→利用棒棒糖,引導舌頭盡量外伸,上下左右擺動
→可用壓舌板,紗布或在舌部按摩,也可用吸管吸
唇運動功能訓練
先從口唇閉合訓練開始,讓孩子雙唇緊閉夾住吸管、壓舌板等物品,盡可能逐漸保持較長的時間,以增加嘴唇的收縮力。
接著做雙唇的活動訓練:雙唇盡量向前噘起,然后盡量拉向兩側做呲牙狀的反復交替訓練,以增加唇運動的靈活性。
Tips:
→使孩子嘟嘴“u”音,攏嘴“i”音
下頜運動功能訓練
下頜運動在構音過程中具有重要作用,當下頜關節(jié)運動障礙時,必須進行下頜關節(jié)上抬、下拉的運動訓練,促進其下頜逐漸過渡到主動運動。
如:口的開合,盡可能把嘴張大,使下頜下降,然后再合上,緩慢重復3—5次,休息。以后加快速度,但要使下頜保持最大的運動幅度。
平時加強咀嚼功能訓練,如:嚼口香糖。
Tips:
→囑患兒張嘴、前突、后縮
→口不能閉合時,用手拍打下頜中部和顳頜關節(jié)附近的皮膚
→重癥者可用手法幫助下頜的上抬
軟腭運動功能訓練
先要對軟腭進行系統(tǒng)的按摩。用壓舌板或干凈的手反復地把軟腭推至后咽壁。可多使用咀嚼、打哈欠、吞咽、咳嗽、嘆氣等自然動作的訓練,它們都能使軟腭上升,接觸后咽壁。為避免舌根與軟腭的接近,開始訓練時,可讓兒童把舌頭伸出口外。
Tips:
→嘆氣
→發(fā)“a”音
→發(fā)爆破音與開元音“pa、da”
→摩擦音與閉元音“si、shu”
→冰刺激軟腭
喉部運動功能訓練
讓兒童一手摸著自己的喉部,一手摸著家長的喉部,同時注意聽自己發(fā)出的嗓音。這樣能使他將聲帶振動和嗓音聯(lián)系起來。重要的是設法引出他比較自然的不帶多余緊張的嗓音。
讓兒童感觸胸腔的共鳴:發(fā)聲時讓他將手置于胸部,體驗一下,發(fā)聲靠的是呼氣(胸部會內收縮),一旦感到空氣不夠,胸部就應停止送氣(胸肌不再向內收縮)。發(fā)聲的持續(xù)時間可逐步增加。
肺活量訓練
負責發(fā)聲的各個器官得到訓練后,孩子的語言還是不清楚,這個時候就要考慮孩子的氣息是否足夠,有沒有力氣說話,也就是需要訓練孩子的肺活量。
肺活量訓練最有效的方法就是提高孩子的活動量,讓孩子體會累的感覺與用嘴巴深呼吸的感覺,平時的鉆爬跑跳必不可少,還可以輔助孩子做仰臥起坐,有條件的可以讓孩子游泳。只有提高了活動量,并且持之以恒的堅持下去,孩子的氣息會更加有力量,聲音也更加的洪亮。
語言的矯治和語言發(fā)育遲緩康復訓練是長期而艱苦的,家長要有極大的耐心和毅力,持之以恒,這樣才能有收獲。
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往期小朋友訓練照片
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