——區(qū)優(yōu)秀班主任項(xiàng)衛(wèi)芳專輯                          

記得很多年前曾和孩子們一起讀過一個(gè)繪本故事《小步走路》：小鴨子迷路了，在鴨哥哥的鼓勵(lì)下，一小步、一小步地走，終于回到了媽媽的懷抱?；叵胛?6年的班主任工作，我覺得我就像這個(gè)鴨哥哥，而我遇到的每一個(gè)孩子就如這只小鴨子，他們需要我的指引、幫助、鼓勵(lì)，我們就這樣手牽手一小步，一小步地慢慢向前、向前。

小步走路，兒歌規(guī)范行為

孩子進(jìn)入小學(xué)，每一天會(huì)面對(duì)許許多多的“該”與“不該”，這使剛?cè)雽W(xué)的他們應(yīng)接不暇，如果單憑老師去說教糾正顯然是空洞而無(wú)力的，對(duì)照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》宣讀，孩子也是不理解的。而兒歌是低段孩子普遍喜愛的文學(xué)形式，于是我尋找與學(xué)生行為習(xí)慣相關(guān)的兒歌，教給學(xué)生。早上進(jìn)校時(shí)，我們念“背起我的小書包，高高興興上學(xué)校”。傍晚放學(xué)時(shí)，我們念“安靜快速理書包，人離凳進(jìn)出教室?！边@樣的兒歌既簡(jiǎn)單又實(shí)用，具有很強(qiáng)的操作性，這對(duì)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣有極大的幫助。

小步走路，激勵(lì)促進(jìn)成長(zhǎng)

班級(jí)就好像是一個(gè)大家庭，每一個(gè)成員的習(xí)慣、性格、脾氣都是迥然不同的，為此我接到一年級(jí)新班就開展“紅花”獎(jiǎng)勵(lì)制度。我獎(jiǎng)勵(lì)的范圍很廣，所以孩子們一天下來多多少少總是有所收獲的。低年級(jí)的孩子都還是天真可愛的，他們把紅花看得很重要，這種力量總在支撐他們，所以他們就會(huì)極力控制自己的言行，為了一朵小紅花而努力。到了中高年級(jí)，激勵(lì)的方式就要多樣，評(píng)比的范圍也會(huì)擴(kuò)大，要想得到獎(jiǎng)勵(lì)也得付出一點(diǎn)小小的努力，這樣孩子們就會(huì)更珍惜?？傊尯⒆觽儭疤惶?，就能摘到桃子”，促使他們不斷進(jìn)步，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，使“班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做”。

小步走路，書香浸潤(rùn)童心

古人說：“定能生慧，靜納百川?！蔽矣X得讀書能培養(yǎng)靜心，這也是孩子們所需要的。我們班的孩子每天有三個(gè)固定的閱讀課外書的時(shí)間：早自修、中午、回家。當(dāng)然，我們還利用很多點(diǎn)滴的時(shí)間來閱讀，課堂上，先做完作業(yè)時(shí)；下雨天不能出操時(shí)；作業(yè)整理時(shí)……這樣堅(jiān)持去做，從一開始的老師管理，到班干部管理，到后來，即使沒人管理，教室里依然靜靜地。我期望：書香，能在潛移默化的班級(jí)活動(dòng)中，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土，灑落在孩子們的心田。

擔(dān)任班主任二十多年來，我的工作一點(diǎn)一滴，和孩子們就這樣手牽手一路走來，如小鴨子慢慢學(xué)走路，如毛毛蟲慢慢蛻變成蝴蝶。我所帶的班多次被評(píng)為校優(yōu)秀班級(jí)，沈沒藥、胡晨飛等許多學(xué)生被評(píng)為區(qū)三好學(xué)生、區(qū)書香少年。2010年我被評(píng)為瓜瀝片“陽(yáng)光媽媽”，2015年我?guī)У?02班被評(píng)為區(qū)先進(jìn)班集體，同年我被評(píng)為衙前鎮(zhèn)首屆模范班主任，2016年我被評(píng)為區(qū)先進(jìn)個(gè)人。期間我寫的案例《給孩子一片愛的天空》，論文《撥動(dòng)三“亮”，飛揚(yáng)孩子的靈性》等在區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。二十多年來，我所帶的班，不是最優(yōu)秀的，但他們是最懂得感恩的。哪怕畢業(yè)后，工作后，總也有學(xué)生會(huì)在節(jié)日時(shí)或打電話來問候，或寄明信片來祝福，或進(jìn)學(xué)校來看望，而那一刻也是作為班主任最幸福的，這是孩子們給我的最高榮譽(yù)。如果未來幾年，身體允許，我將繼續(xù)牽起孩子們的手，一路走下去，無(wú)怨無(wú)悔?。?nbsp;圖文：項(xiàng)衛(wèi)芳）