4月16日上午，王崧舟工作室（寧圍點(diǎn)）啟動儀式在寧圍小學(xué)舉行。全國著名特級教師王崧舟，街道黨工委副書記、辦事處主任湯琦，區(qū)教育局黨委委員、副局長封小麗，街道辦事處副主任徐志楊，錢江教育指導(dǎo)中心班子成員，錢江片小學(xué)校長，錢江片小學(xué)語文兼職教研員、學(xué)術(shù)委員、教研大組長、小學(xué)語文教師，王崧舟工作室研修營學(xué)員共同見證了王崧舟工作室（寧圍點(diǎn)）的啟動，共襄這場寧圍教育高質(zhì)量發(fā)展盛會。

王崧舟

杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授

全國著名特級教師

全國勞動模范

教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?/p>

教育部“領(lǐng)航工程”實(shí)踐導(dǎo)師

浙江省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)分會副理事長

中央電視臺“百家講壇”主講人

▲街道黨工委副書記、辦事處主任湯琦講話

湯琦用“三句詩”對工作室的項(xiàng)目實(shí)施、教育高質(zhì)量發(fā)展提出了新的希望與要求，希望各位校長、老師們提高教育自身站位，提升教育發(fā)展水平，更好賦能城市建設(shè)，推進(jìn)寧圍教育高質(zhì)量發(fā)展再上新臺階。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

教育是一條很長的路，在這條路上，只有不斷地學(xué)習(xí)，向下扎根，才能持續(xù)地提高自己，向上生長。我們要積極獲取新思想新理念，豐富自己的知識儲備。通過腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)不斷積累，汲取營養(yǎng)，為“向上”生長蓄足力量、筑基固本，站穩(wěn)三尺講臺，站穩(wěn)語文課堂。

愿得此身長報(bào)國，何須生入玉門關(guān)

在座的各位老師作為項(xiàng)目的實(shí)施者和參與者，要走出舒適圈，不斷地探索與努力，在奮力打造我們片區(qū)教育面向城市化轉(zhuǎn)型迭代的“蕭山教育新高地”中展現(xiàn)應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和作為。

萬花千開爭艷芳，春色滿園盡馨香

要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用和專業(yè)指導(dǎo)能力，營造語文教學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)領(lǐng)銜、專業(yè)領(lǐng)先、教學(xué)領(lǐng)航的良好研究氛圍。要切實(shí)發(fā)揮、持續(xù)提升優(yōu)化特級教師工作室效益，全面深化高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。依靠各項(xiàng)目的核心骨干教師，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造育才“孵化器”，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，推動教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

▲錢江督學(xué)責(zé)任區(qū)主任倪柏根主持

▲寧圍小學(xué)校長莫建忠致歡迎詞

活動伊始，寧圍小學(xué)校長莫建忠熱情致詞，他介紹了寧圍小學(xué)的辦學(xué)理念，也提出了自己對成立工作室的期冀。

揭牌授牌

杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授王崧舟，區(qū)教育局黨委委員、副局長封小麗為王崧舟工作室（寧圍點(diǎn)）揭牌。

工作室導(dǎo)師王崧舟為項(xiàng)目基地學(xué)校授牌。

合作簽約

街道辦事處副主任徐志楊、杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授王崧舟、錢江教育指導(dǎo)中心副主任瞿仲達(dá)進(jìn)行合作項(xiàng)目簽約。

拜師儀式

現(xiàn)場有18位學(xué)員有幸?guī)煶型踽轮劢淌?，繼續(xù)走進(jìn)詩意語文的深處，洞察詩意語文的奧秘，感受詩意語文的魅力。

最后，工作室導(dǎo)師王崧舟圍繞《教師成長的三重境界》這一主題，結(jié)合自身奮戰(zhàn)一線的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講述做學(xué)問、做事業(yè)的三重境界：即博學(xué)多識、轉(zhuǎn)識成智、悲智雙運(yùn)，讓大家感悟到教師不只是一種職業(yè)，更是一種信仰。

寧圍街道打造語文教育高地工程

1.“潮·未來”名師迭代項(xiàng)目。以“王崧舟工作室（寧圍點(diǎn)）”為主體，分梯隊(duì)、分步驟、分重點(diǎn)培養(yǎng)和提升片區(qū)小學(xué)語文教師的整體素養(yǎng)，努力做到師德師風(fēng)正、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、教學(xué)特色亮、育人效果好。第一梯隊(duì)為全體語文教師，通過每學(xué)期舉行一次“專題觀摩研討會”，更新教學(xué)理念，樹立教學(xué)標(biāo)桿，聚焦教學(xué)熱點(diǎn)，激發(fā)教學(xué)活力。第二梯隊(duì)為部分骨干教師，通過每學(xué)年舉辦“深度研修營”，促進(jìn)骨干教師加速成長。第三梯隊(duì)為個(gè)別卓越教師，通過為期三年的“師徒結(jié)對”，朝蕭山區(qū)名師、特級教師目標(biāo)邁進(jìn)。

2.“志于道”文化啟蒙項(xiàng)目。在“王崧舟工作室（寧圍點(diǎn)）”領(lǐng)導(dǎo)下，以寧圍小學(xué)項(xiàng)目基地為主體，開展為期三年的“文化啟蒙項(xiàng)目”。項(xiàng)目任務(wù)包括：全面鋪開使用北師大版中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材《國學(xué)》，推進(jìn)文化啟蒙課程化；參與并成為北師大課程與教學(xué)研究所“國學(xué)經(jīng)典教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，推進(jìn)文化啟蒙學(xué)術(shù)化；設(shè)計(jì)并建成具有文化特性、時(shí)代特征、本土特色的“國學(xué)館”，推進(jìn)文化啟蒙情境化；圍繞文化啟蒙項(xiàng)目開展系列課例研究、課題研究，推進(jìn)文化啟蒙實(shí)踐化。

3.“如詩行”愛上母語項(xiàng)目。在“王崧舟工作室（寧圍點(diǎn)）”領(lǐng)導(dǎo)下，以萬向小學(xué)項(xiàng)目基地為主體，開展為期三年的“愛上母語項(xiàng)目”。項(xiàng)目任務(wù)包括：全面鋪開使用華師大版《晨誦暮讀·小學(xué)語文分級朗讀》，致力于朗讀課程的校本化建設(shè)；設(shè)立朗讀節(jié)，建好朗讀亭，評比朗讀天使、朗讀達(dá)人，致力于朗讀人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)；設(shè)計(jì)并建成主題化、可視化、互動化的“朗讀文化長廊”，致力于校園朗讀文化的形成；圍繞愛上母語項(xiàng)目開展系列課例研究、課題研究，致力于朗讀人格的砥礪、朗讀人生的確證。

4.“最致遠(yuǎn)”閱讀之光項(xiàng)目。在“王崧舟工作室（寧圍點(diǎn)）”領(lǐng)導(dǎo)下，以市心小學(xué)項(xiàng)目基地為主體，開展為期三年的“書香在線項(xiàng)目”。項(xiàng)目任務(wù)包括：書香文化目標(biāo)：構(gòu)建“三位一體”書香格局，即以“書香學(xué)校、書香家庭、書香社區(qū)”為支撐，以“書香人生”為本體；書香課程目標(biāo)：構(gòu)建“一心四全”書香體系，即以“全心閱讀”為旨?xì)w、以“全員閱讀、全科閱讀、全程閱讀、全面閱讀”為路徑；書香教學(xué)目標(biāo)：圍繞“整本書閱讀”任務(wù)群的實(shí)踐研究，開發(fā)整本書閱讀課型，收集整本書閱讀案例，編寫整本書閱讀指南；書香評估目標(biāo)：以教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》為指導(dǎo)，借鑒《親近母語分級閱讀書目》、中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會《3-8歲兒童分級閱讀指導(dǎo)》，編制并施行具有本土特色的《分級閱讀達(dá)標(biāo)手冊》。

5.“AI+”智慧語文項(xiàng)目。在“王崧舟工作室（寧圍點(diǎn)）”領(lǐng)導(dǎo)下，以競潮小學(xué)項(xiàng)目基地為主體，開展為期三年的“智慧語文項(xiàng)目”。項(xiàng)目任務(wù)包括：以人工智能為抓手，借助智能網(wǎng)絡(luò)、智慧平臺等，推進(jìn)語文課程的跨學(xué)科學(xué)習(xí)；以人工智能為載體，借助智能終端、數(shù)字資源等，推進(jìn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合；以人工智能為平臺，借助需求牽引、AI賦能等，推進(jìn)語文學(xué)科綜合評價(jià)變革；圍繞智慧語文項(xiàng)目開展系列課例研究、課題研究，推進(jìn)智慧語文的在地化、本土化。