“有朋至遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說乎?！?月19日上午，浙江省特級(jí)教師楊蓉、蕭山區(qū)教研室副主任俞春云、教研員楊淑娟，來(lái)自全區(qū)各幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師，以及臨安太湖源鎮(zhèn)中心幼兒園、常山縣教工幼兒園、富陽(yáng)綠渚鎮(zhèn)中心幼兒園、臨安高紅鎮(zhèn)中心幼兒園、杭州行知幼兒園結(jié)對(duì)共同體姐妹園等160余位老師走進(jìn)瓜瀝幼兒園，觀摩省精品課程成果展示瓜幼站的活動(dòng)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：園長(zhǎng)范曉紅從課程的發(fā)展歷程、課程架構(gòu)以及課程實(shí)踐三個(gè)維度，向大家匯報(bào)了《幼兒園民間美術(shù)+課程》實(shí)踐成果。范園長(zhǎng)展示的不僅是瓜幼在課程中做了什么，更是圍繞“為什么”展開作了思考層面的分享。匯報(bào)中基于兒童發(fā)展的價(jià)值定位、鮮活的視頻案例、 明確的課程理念、具有行動(dòng)力的課程實(shí)施路徑。在匯報(bào)中，特別是如何從“民間美術(shù)課程”走向“民間美術(shù)+課程”表達(dá)了她們對(duì)課程目標(biāo)價(jià)值的理解與定位，讓課程的視野更廣闊。現(xiàn)場(chǎng)的老師更是紛紛拿出手機(jī)進(jìn)行拍攝，生怕錯(cuò)過每一處的精彩。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：鄭佳老師執(zhí)教《印染探究活動(dòng)：神奇的太陽(yáng)花2》，通過賞、猜、做、記、說五個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子在已有太陽(yáng)花扎染方法的基礎(chǔ)上，嘗試去發(fā)現(xiàn)扎的地方不同，染出的圖案也不同；并且學(xué)著記錄自己探究的過程并進(jìn)行表達(dá)；孩子們?cè)谠辉?、染一染的過程中，感受扎染活動(dòng)的有趣。在現(xiàn)場(chǎng)，孩子們探究的結(jié)果以及獨(dú)一無(wú)二的扎染作品令現(xiàn)場(chǎng)老師們驚嘆！

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：160多名觀摩老師分成4組，參觀了編織館、彩繪館、泥塑館、印染館等六個(gè)民間美術(shù)場(chǎng)館。編織館里，民間編織藝人昌海爺爺正在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編織筅帚、雞籠，孩子們驚艷于民間藝人的嫻熟編織，感動(dòng)于勞動(dòng)帶來(lái)的成功與快樂，之后孩子們也利用場(chǎng)館的材料進(jìn)行編織創(chuàng)作；泥塑館邀請(qǐng)蕭山八中倪紅旗老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利用陶泥制作各種各樣的魚，孩子們制作的形象逼真、動(dòng)態(tài)可愛、獨(dú)一無(wú)二的魚，吸引觀摩者久久不愿離去。各個(gè)場(chǎng)館的孩子們?cè)陴^里聚精會(huì)神的創(chuàng)作，都讓參觀的老師們贊不絕口。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：省特級(jí)教師楊蓉現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，楊特認(rèn)為：《民間美術(shù)+課程》是有發(fā)展沿革的，關(guān)鍵是每個(gè)階段的研究都有其價(jià)值定位，且逐漸的圍繞兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展深入，既尊重兒童生命的成長(zhǎng)，又明確了新時(shí)代人的培養(yǎng)目標(biāo)（探究精神）。課程的邏輯、基于兒童全面發(fā)展的目標(biāo)定位、一脈相承的課程理念、兒童在活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)力都值得大家學(xué)習(xí)。同時(shí)楊特也提出：瓜幼接下來(lái)可以去研究民間美術(shù)活動(dòng)中兒童的探究性學(xué)習(xí)、嘗試移動(dòng)館去滿足兒童更多的學(xué)習(xí)需要、以及有個(gè)別館的中國(guó)味道再濃一些等。楊特還點(diǎn)評(píng)到：在印染探究集體活動(dòng)中，鄭老師從“有思考的賞、有目的的猜、有探索的做、有發(fā)現(xiàn)的記、有思考的說”五個(gè)環(huán)節(jié)展開，整個(gè)活動(dòng)讓大家看到了兒童思維的成長(zhǎng)與孩子們自主探究的狀態(tài)，而且鄭老師充分的接納孩子用自己的語(yǔ)言、自己的詮釋去積極探索，課程理念在活動(dòng)中得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

　　最后蕭山區(qū)教研室副主任俞春云用三個(gè)字“慢”、“蔓”、“漫”既高度評(píng)價(jià)了瓜幼的民間美術(shù)+課程，又對(duì)全區(qū)幼兒園課程建設(shè)提出了要求。一是“慢”，瓜幼積累15年才開放，不急于求成的態(tài)度說明了對(duì)教育的尊重，課程建設(shè)需要慢功夫，是一個(gè)經(jīng)歷過程、生長(zhǎng)過程，更是一個(gè)積淀過程；二是“蔓”，特色課程與基礎(chǔ)課程象藤蔓，互相纏繞、滲透、彼此關(guān)聯(lián)性，瓜幼的《民間美術(shù)+課程》無(wú)論在課程內(nèi)容還是課程的實(shí)施路徑，都體現(xiàn)了特色課程與基礎(chǔ)課程的相互作用；三是“漫”，是漫活動(dòng)，體現(xiàn)為課程是浸潤(rùn)的、彌散的，課程提出的理念、目標(biāo)等等都應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)在每一個(gè)活動(dòng)中的，今天在鄭老師的活動(dòng)中、在每一個(gè)場(chǎng)館里，《民間美術(shù)+課程》提出的“在親歷中成長(zhǎng)、在體驗(yàn)中生長(zhǎng)，在建構(gòu)中發(fā)展”課程理念都浸潤(rùn)到每一個(gè)活動(dòng)中去了，在座的老師身有感觸。

　　據(jù)悉，這是瓜幼潛心研究《民間美術(shù)+課程》15年來(lái)，第一次全區(qū)范圍大規(guī)模展示，展示的不僅是課程成果，更是瓜幼人的集體智慧； 2018年《民間美術(shù)+課程》獲第二屆浙江省幼兒園精品課程。（通訊員：曹芝蘭）