問學課堂 扎實教學 | 銀河實驗小學承辦蕭山區(qū)“問學課堂”研討活動

為培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，對標數(shù)學核心素養(yǎng)，推進蕭山區(qū)“問學課堂”教學實踐基地學校建設工作，提升教師課堂教學研究能力。12月4日，“問學課堂”線下研討活動在銀河實驗小學展開，參加本次活動的有教育發(fā)展研究中心的沈洋老師、“問學課堂”教學實踐基地東部聯(lián)盟各校相關數(shù)學老師，以及銀河實驗小學的高段數(shù)學老師們，活動由梁旭老師主持。

01

課堂展示

第一節(jié)課由南陽小學的高吉老師執(zhí)教《圓的單元整理復習》。本課由三個環(huán)節(jié)組成：第一個環(huán)節(jié)是“理”。學生理老師貼，并看圖提出問題，第一次讓學生提出問題；第二個環(huán)節(jié)是“問”。經(jīng)過系統(tǒng)梳理單元知識后，為了促進學生溫故而知新，讓學生第二次提出問題；第三個環(huán)節(jié)是“研”，對于學生普遍錯誤率較高的題，讓學生再次進行回顧和解決，也是為了檢測學生本課堂中是否提升。高老師整節(jié)課自然流暢，學生的參與度很高。

第二節(jié)課由銀河小學方金錦老師執(zhí)教《打造美好庭院——圓的單元整理復習》，整節(jié)課學生積極參與課堂，以問促學。課堂第一步從學生自己的小報入手。為了增加匯報的趣味性，采取隨機抽簽的方式選取四位學生上臺匯報。主要圍繞圓的認識，圓的周長，圓的面積以及圓的運用四個板塊展開，并引出課題。第二步就是任務驅(qū)動，幫老師打造美麗庭院，這個環(huán)節(jié)圍繞打造魚池和菜圃兩塊展開，并且設計了四個不同層次的習題，難度逐步提升，從而完善知識體系。最后一個環(huán)節(jié)小結部分，打通知識間的聯(lián)系，并凸顯本質(zhì)，整節(jié)課學生的興致很高，很投入。

02

觀點分享

針對高吉老師的課，赭山小學馮珊珊老師從聚焦核心素養(yǎng)，教材單元分析，教學設計說明三個方面進行了觀點分享，也從前測，課堂，后測三個方面來預測課堂的吸收。

針對方金錦老師的《打造美好庭院》一課，銀河小學葉琦老師做了文獻綜述和設計意圖的觀點分享。葉老師先對這個單元的教材內(nèi)容進行解讀，提到復習課就是要把散落在課本各個角落的知識點，從點狀分布整理為網(wǎng)狀分布。復習課要像新授課一樣關注核心素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，要把知識整理和問題解決緊緊聯(lián)系起來。

03

導師點撥

課后，作為團隊的導師靖江三小邱利娟老師，從《復習課中如何進行問題提出教學》為主題對高吉老師的課進行了點評。她從三個方面展開，第一要關注情境創(chuàng)設，包括現(xiàn)實情境和數(shù)學情境；第二步搭建有效支架，可以從學生的視角和教師的視角分別出發(fā)；第三要把握目標導向，問題提出是為了改進教學，讓提問題成為一種習慣。

文博小學錢荷英老師作為第二節(jié)課的團隊的導師對于方金錦老師的課她從《問學課堂依托下的小學數(shù)學復習課實施路徑》為主題，她列舉了當下復習課存在的普遍問題，她認為復習課和新授課一樣要注重核心素養(yǎng)，應該要用聯(lián)系的視角，引導學生進行系統(tǒng)的梳理，用聯(lián)絡的方法對相關的知識進行橫向關聯(lián)，用聯(lián)動的視角，對知識進行縱向關聯(lián)。

04

專家引領

蕭山區(qū)教育發(fā)展研究中心沈洋老師對兩位老師的課堂給予高度評價，給兩個磨課團隊給予充分的肯定和表揚，他也給年輕老師們提出了更高的要求，多學多看，用好“問學”，任重道遠??！